¿Mi hijo tendrá deberes? Es una de las primeras preguntas que muchas familias nos hacen cuando visitan IMS Sotogrande. La respuesta corta es no, al menos no en el sentido tradicional de fichas y cuadernillos para casa. Y detrás de esa decisión hay décadas de investigación pedagógica que respaldan otro enfoque.

Puntos clave

• Los deberes tradicionales no mejoran el rendimiento académico en primaria, según estudios de la Universidad de Duke.
• En Montessori, el trabajo intencionado ocurre durante el ciclo de trabajo en el aula, con materiales concretos y guías especializadas.
• En casa, promovemos la autonomía, la exploración libre y la vida práctica, no ejercicios repetitivos.
• Las familias de Sotogrande, La Línea o Algeciras que eligen IMS valoran que sus hijos lleguen a casa sin mochilas cargadas de deberes.

Por qué la evidencia científica desconfía de los deberes tradicionales

El profesor Harris Cooper, de la Universidad de Duke, lleva décadas investigando el impacto de los deberes. Sus meta-análisis concluyen algo claro: en Educación Primaria, la correlación entre deberes y rendimiento académico es prácticamente nula. A partir de los 12 años puede haber cierto beneficio, pero solo si las tareas son significativas y no ocupan más de una hora diaria.

La OCDE lo refuerza en sus informes PISA. Los países que menos deberes mandan (Finlandia, Corea del Sur en ciertos niveles) obtienen resultados iguales o superiores a los que saturan a los niños con ejercicios. La clave no es la cantidad de horas sentado, sino la calidad del aprendizaje durante la jornada escolar.

Un estudio de 2015 publicado en el Journal of Experimental Education encontró que más de dos horas de deberes diarios se asocian con estrés, pérdida de sueño y desmotivación. A los 6 años, un niño necesita jugar, moverse y descansar más que repetir operaciones en una hoja.

Qué hacemos en IMS en lugar de mandar deberes

En nuestra escuela Montessori de Sotogrande, cada día se estructura en ciclos de trabajo de tres horas. Durante ese bloque, los niños de Casa de Niños (3-6 años) y Taller (6-12 años) eligen actividades con materiales Montessori diseñados para su etapa de desarrollo. Las guías observan, presentan nuevos materiales y acompañan sin interrumpir.

Este enfoque permite que cada niño avance a su ritmo. Un alumno de 7 años puede estar trabajando con el material de multiplicación con perlas mientras otro explora geometría con las construcciones sólidas. No hay un ritmo único impuesto por el grupo.

Reserva una visita personalizada al colegio y comprueba cómo funciona el ciclo de trabajo en nuestras aulas.

El papel de la vida práctica en casa

Montessori no ignora la vida en familia. Al contrario: propone que el hogar sea un espacio de aprendizaje autónomo. Cocinar juntos, poner la mesa, cuidar plantas o doblar la ropa son actividades que desarrollan coordinación motriz, concentración y responsabilidad. No necesitas un cuaderno de ejercicios para que tu hijo aprenda fracciones; basta con medir ingredientes mientras preparáis una receta.

En IMS organizamos talleres para familias, como nuestro programa Acompañando-té, donde compartimos estrategias prácticas para integrar el aprendizaje natural en la rutina del hogar sin convertirlo en una lista de deberes.

Qué pueden hacer las familias sin convertir la casa en un aula

Si tu hijo llega de la escuela y tú necesitas que se entretenga mientras preparas la cena, no necesitas imponer deberes. Ofrece opciones reales: un rincón de lectura con libros accesibles, materiales de arte al alcance, un espacio de construcción con piezas abiertas. La idea es que el niño elija, no que cumpla.

Las familias de familias internacionales que se mudan a la Costa del Sol, procedentes de países con sistemas escolares muy rígidos, suelen preguntar si sus hijos se retrasarán sin deberes. La respuesta es no. Los niños de IMS desarrollan hábitos de trabajo autónomo que les preparan mejor para la secundaria que la repetición mecánica de ejercicios.

Lee más sobre cómo fomentar la autonomía infantil en nuestro artículo Montessori en casa.

Deberes Montessori: lo que sí esperamos en casa

No mandamos fichas, pero sí hacemos peticiones concretas. Que los niños de Taller lean 20 minutos al día. Que participen en la preparación de una comida familiar una vez por semana. Que exploren un tema de su interés durante el fin de semana y lo compartan el lunes con sus compañeros. No son deberes obligatorios, son invitaciones que conectan el aula con el hogar.

En nuestro programa bilingüe español-inglés, muchos niños eligen investigar en inglés sobre animales, volcanes o historia antigua. Esa curiosidad autodirigida vale más que cualquier hoja de ejercicios.

Preguntas frecuentes

¿Los niños de Montessori están preparados para la ESO si nunca hacen deberes?

Sí. Los alumnos que llegan a Secundaria desde entornos Montessori suelen mostrar mejor gestión del tiempo, mayor capacidad de concentración y habilidades de investigación desarrolladas. La transición es más sencilla porque han aprendido a trabajar de forma autónoma, no a depender de instrucciones externas para cada tarea.

¿Qué hago si mi hijo pide hacer deberes como sus amigos?

Es una oportunidad para conversar. Explícale que cada colegio tiene su forma de trabajar. Ofrece alternativas: un cuaderno de dibujo libre, un proyecto de ciencias casero, un reto matemático con objetos reales. Si insiste, déjale elegir algo que le motive sin convertirlo en una obligación.

¿Hay deberes en la etapa de Nido (0-3 años)?

En absoluto. En el Nido Montessori de IMS, el aprendizaje se basa en el movimiento libre, la exploración sensorial y el vínculo seguro con las guías. No tiene sentido hablar de deberes en esta etapa. Lo que sí hacemos es acompañar a las familias con sesiones de orientación sobre el desarrollo infantil en casa.

¿Cuánto tiempo de deberes recomienda la OMS para niños de primaria?

La OMS no establece una cifra concreta de deberes, pero sus directrices sobre actividad física y sedentarismo recomiendan que los niños de 5 a 17 años dediquen al menos 60 minutos diarios a movimiento moderado-vigoroso. Esto deja poco margen para largas sesiones de deberes sentados en una silla.

Conclusiones clave

Los deberes tradicionales no aportan beneficio demostrado en Educación Primaria. En IMS Sotogrande priorizamos el trabajo intencionado en el aula y la autonomía en casa, porque sabemos que un niño que ha trabajado con profundidad durante tres horas no necesita repetir lo mismo por la tarde.

Si tu familia vive en el Campo de Gibraltar, La Línea, Estepona o Marbella y buscas un colegio donde tu hijo crezca sin la presión de los deberes, visítanos en Sotogrande y descubre cómo cultivamos la infancia de verdad.

Viviane Dumont
Director of Studies, International Montessori School Sotogrande